К участию в деловой игре по финансовому маркетингу были привлечены ученики 11-х классов гимназии №56, 10-х классов школы №46 и студенты 3-го курса факультета иностранных языков, которые создали 5 команд-предприятий – представителей трех стран – Беларусь, Великобритания и Франция. Каждое из предприятий «выпускало» идентичный товар и продавало его на рынке 4-й страны – Германии, за долю которого велась борьба.
Перед игрой было решено провести мини-лекцию, в ходе которой были освещены вопросы основных экономических понятий, стратегий продвижения товаров, делового этикета и т.д. Для нас самих, организаторов игры, было интересно, как проще и понятнее донести до людей, которые никогда не сталкивались с экономическими терминами, понятия «амортизация» или «инвестиции», «основной капитал» или «стратегия быстрого снятия сливок».
Для успешного представления на международном рынке участники игры актуализировали свои познания в области экономики своей страны и экономики страны-импортера. Для усложнения было поставлено условие, чтобы внутри команд работа велась только на языке соответствующей страны. С этим проблем не возникло, так как студенты факультета иностранных языков хорошо владеют английским, ученики 46-й школы – французским, а гимназии №56 – родным белорусским. Проблема была лишь в том, чтобы вспомнить или выучить и понять экономические термины на другом языке, но ведь наша задача учиться и познавать.
Всего деловая игра включала 4 периода. Для каждой команды-предприятия – представителя страны — были разработаны бланки на соответствующем языке. В начале игры все команды находились в равных условиях. Им был дан начальный капитал, который необходимо было распределить по расходам, согласно выбранной стратегии. Игроки делили капитал на основной и оборотный, начисляли амортизацию, вкладывали инвестиции в будущие периоды. Затем, исходя из выбранной стратегии, распределяли средства на рекламу и сеть дистрибьюторов, высчитывали себестоимость продукции и выставляли цену товара.
Для обработки информации после каждого промежуточного этапа и для подведения результатов использовалось программное обеспечение на французском языке. После каждого периода компьютер определял по балльной системе позицию каждой команды. Если команда была довольна своими результатами, она работала в соответствии с выбранной стратегией и дальше, в противном случае изменяла свою стратегию на следующий период. Интересная особенность игры заключалась в том, что каждая из команд могла купить информацию и своих конкурентах. Заплатив за изучение рынка, игроки могли получить информацию о цене на товар; о доле рынка, занятой предприятием-конкурентом, о его затратах на рекламу и т.д.
Помимо самой деловой игры во время компьютерной обработки промежуточных результатов командам была предоставлена возможность получить бонусы за использование языка только своей страны (без перехода на русский – это разрешалось только для консультаций с независимым наблюдателем команды), за соблюдение правил делового этикета, за участие в викторине о странах-участницах и другое.
Лидеры выделились в самом начале. Ими стали учащиеся многопрофильной гимназии № 56. Они использовали стратегию «быстрого снятия сливок». Остальные команды не придерживались одной стратегии, меняли ее на противоположную. В итоге – проигрыш. Как участники сказали после игры в процессе обсуждения результатов: «Не смогли сразу разобраться в ситуации, а потом нас задушили более сильные конкуренты. Когда втянулись, игра уже закончилась».
По окончании игры все без исключения получили грамоты, благодарности и сладкие подарки. Все были уставшими (еще бы, игра длилась 5 часов!), но довольными. Со стороны игроков поступило предложение провести матч-реванш. Идея нам понравилась. Возможно, это будет еще один проект, но об этом в следующий раз.
Этот проект способствовал осознанию игроками необходимости повышения моральной ответственности и соблюдения этических норм участниками рынка. Свободная деятельность в игре располагает к свободному восприятию информации, дает возможность делать ошибки и при анализе уяснить причины и последствия своих действий.
Это хорошая школа жизни, которая помогает активному раскрытию своего «я».
Соревновательный характер деятельности команд обеспечивался введением поэтапной и балльной оценки принимаемых решений по нарастающему итогу, которая учитывала коллегиальную деятельность всех участников в выработке решения. Система оценивания деятельности участников игры являлась элементом обратной связи и требовала к себе пристального внимания координаторов, проводящих данную игру.
Деловая игра позволила создать на продолжительное время игровое пространство с развернутой цивилизованной системой экономических отношений и проследить результаты воздействия играющих на смоделированную систему.
С помощью средств массовой информации (газет «Гомельские ведомости», «Гомельский университет») мы рассказали о проведенной в рамках программы SIFE-2006 деловой игре и сдали в печать материалы о других реализованных проектах.
5. Еще один проект назывался «Папа, мама и я – экономически образованная семья» с девизом «Трудно в учении, легко в жизни».
Цель проекта – распространение идей свободной рыночной экономики и формирование понимания основ ее работы у различных возрастных групп населения.
Основной задачей явилась актуализация уже имеющихся у участников экономических знаний о том или ином процессе, явлении.
Проект был осуществлен в аудитории Франко-Белоруского института управления. В нем приняли участие пять семей из различных слоев населения в составе папа, мама и ребенок. Все родители работают в сферах, напрямую не связанных с экономикой, бизнесом или маркетинговой деятельностью (водители, парикмахер, лаборант, медсестра, стоматолог и др.). Дети учатся в разных классах общеобразовательных школ города.
Всем командам были предложены следующие конкурсы: создать фирму, придумать для нее фирменный знак и слоган, и выбрать лидера; определить какой товар будут производить, и обосновать свой выбор; озвучить рекламу белорусских товаров закрытого акционерного общества «ВИТЭКС» по разработкам научного центра «Белита-Витэкс»; просмотреть рекламу и выделить положительные и отрицательные на их взгляд моменты; с помощью персональных компьютеров за небольшой промежуток времени найти в Internet максимальное количество конкурентов для своей фирмы и другие.
В качестве членов жюри были приглашены преподаватели экономического факультета нашего университета, которые использовали профессионально разработанные ими оценочные критерии.
Этот проект смоделировал различные жизненные ситуации и позволил его участникам глубже понять экономические явления и отношения, помог ближе познакомиться с компьютерными технологиями и определить место и роль каждого в экономике республики.
Студентам-организаторам проект помог в игровой форме отслеживать уровень усвоения экономической информации, овладеть разнообразными приемами разрешения конфликтных ситуаций как между отдельными участниками, так и между семьями; научил обращать внимание лидеров на членов семьи, которые не участвуют в конкурсе по тем или иным причинам; научил вовремя использовать систему оценивания, не забывая о необходимости стимулировать активность участников.
Двигаться Активно к цели
Молодость нам помогает,
Вместе можно сделать много,
Так Команда возникает.
Свободны в выборе своем,
Проекты смело выдвигаем,
А Мотивируем все тем,
Что мы мечту осуществляем.
Единство – вот он наш конек,
И SIFE, он в этом нам помог!
Контактная информация:
Куцниашвили Кетеван (8 029 730 87 51),
Чигринец Светлана (8 029 691 63 33)
Бруцкая Александра (8 029 237 30 59)
Гудкова Марина (8 029 737 93 81)
Мутакова Елена (8 029 738 35 37)
Крымобой Мария (8 029 387 11 17)